نقش ظرفیت حافظه کاری در تصمیم گیری تاکتیکی فوتبال در سطوح مختلف تخصص قسمت 2

برای رفع این کاستی‌ها و ارائه آزمون دقیق‌تر از فرضیه دور زدن حد، سرعت (زمان واکنش) و دقت تصمیم‌گیری تاکتیکی را در بین سه گروه از شرکت‌کنندگان (بازیکنان حرفه‌ای، آماتور و تفریحی) مقایسه کردیم. سطح تخصص و بررسی اینکه آیا WMC به طور مشخص به عملکرد تاکتیکی ورزشکاران ماهر و کم مهارت کمک می کند یا خیر.

با ارزیابی WMC، ما دو وظیفه فضای حافظه کاری را اجرا کردیم که ظرفیت نگهداری و کنترل اجرایی را به عنوان عملکرد کل سیستم حافظه کاری ارزیابی می‌کند. علاوه بر این، برای حذف عوامل خاص وظیفه، متغیر پنهان را از واریانس مشترک نتایج دو کار استخراج کرد (کانوی و همکاران، 2005).

ما وظایف تصمیم گیری تاکتیکی را به دنبال مطالعه Furley و Memmert (2012) توسعه دادیم، با این تفاوت که از کلیپ های ویدیویی بازی های واقعی برای افزایش اعتبار زیست محیطی استفاده کردیم. ما همچنین وجود حواس پرتی شنوایی را در طول تصمیم‌گیری دستکاری کردیم.

فرآیند تصمیم گیری و حافظه ارتباط نزدیکی با هم دارند. در فرآیند تصمیم گیری، باید تجربیات و دانش گذشته را یادآوری کنیم و آنها را در شرایط فعلی به کار ببریم. بنابراین داشتن حافظه خوب می تواند به ما در ارزیابی و حل دقیق تری مشکلات کمک کند.

در زندگی روزمره، ما دائماً در حال تصمیم گیری کوچک و بزرگ، از انتخاب لباس تا تصمیم گیری در مورد مسیر شغلی هستیم، که همه اینها ما را ملزم می کند تا با تجربیات و دانش گذشته خود ارتباط برقرار کنیم. به عنوان مثال، هنگام انتخاب یک تکه لباس، ممکن است سبک و کیفیت لباس‌هایی که قبلاً پوشیده شده‌اند را به یاد بیاوریم تا به ما در انتخاب آگاهانه‌تر کمک کند.

حافظه همچنین برای تصمیم گیری های تجاری بسیار مهم است. مدیران شرکت ها باید تجربیات تجاری گذشته را به یاد بیاورند و آنها را در محیط فعلی بازار به کار ببرند تا برنامه های استراتژیک را که در خدمت منافع شرکت باشد، توسعه دهند.

در عین حال، حافظه نیز برای یادگیری و رشد ما اهمیت زیادی دارد. با در نظر گرفتن مفاهیم کلیدی و نکات اصلی دانش، می‌توانیم حوزه‌های دانش جدید را بهتر درک کرده و بر آن مسلط شویم، در نتیجه توانایی‌ها و عملکرد خود را به طور مداوم بهبود می‌بخشیم.

بنابراین، ما باید برای حفظ یک حافظه خوب تلاش کنیم و آن را در فرآیند تصمیم گیری خود به کار ببریم. به این ترتیب می توانیم تصمیمات آگاهانه، کارآمدتر و دقیق تری برای ایجاد آینده ای بهتر برای خود و دیگران بگیریم. مشاهده می شود که ما نیاز به بهبود حافظه داریم و سیستانش دسرتیکولا می تواند حافظه را به میزان قابل توجهی بهبود بخشد، زیرا سیستانش دسرتیکولا می تواند تعادل انتقال دهنده های عصبی مانند افزایش سطح استیل کولین و فاکتورهای رشد را نیز تنظیم کند. این مواد برای حافظه و یادگیری بسیار مهم هستند. علاوه بر این، گوشت همچنین می تواند جریان خون را بهبود بخشد و اکسیژن رسانی را تقویت کند، که می تواند اطمینان حاصل کند که مغز مواد مغذی و انرژی کافی را دریافت می کند و در نتیجه نشاط و استقامت مغز را بهبود می بخشد.

روی روش های بهبود عملکرد مغز کلیک کنید

برای آزمایش تأثیرات اصلی و متقابل WMC و تخصص، از تحلیل تعدیل با ناظر چند طبقه‌ای استفاده شد.

روش

شركت كنندگان

در مجموع 129 مرد بزرگسال، حرفه ای (N=42)، آماتور (N=46) و ورزشکار تفریحی (N=41) در این مطالعه شرکت کردند. بازیکنان حرفه ای فوتبال (Mage{4}}.36، SD=5.58) اعضای لیگ اول کرواسی و لیگ برتر بوسنی و هرزگوین بودند. به طور متوسط، آنها به مدت 6.71 سال در بالاترین سطح ملی رقابت کرده اند (SD{10}}.37، Range=2–17).

حدود دو سوم از حرفه ای ها (64.3٪) در سن 18 سالگی وارد سطح حرفه ای ارشد شدند. بقیه حرفه ای ها حداکثر تا سن 22 سالگی شروع به رقابت در سطح حرفه ای کردند. اکثر آنها (71.4%) در سن هفت سالگی (بقیه در سن 8 سالگی) در مدارس یا آکادمی های ملی فوتبال نخبه شروع به تمرین فوتبال کردند.

Noathlete یک وقفه تمرینی غیر از مصدومیت را کمتر از سه ماه (2 بازیکن) گزارش کرد. همه ورزشکاران حرفه‌ای، علاوه بر تمرینات ساختاری در یک باشگاه در طول فصول و فصل‌ها، آموزش‌های اختصاصی فوتبال را به صورت انفرادی راهنمایی کردند. بازیکنان آماتور فوتبال (مج=24.61، SD=5.17) به مدت 4.78 سال در مسابقات ملی کرواسی و بوسنی و هرزگوین در سطح سوم (43.5%) و چهارم (56.5%) رقابت می‌کنند. (SD{12}}.37, Range=1–15) به طور متوسط.

اکثر بازیکنان آماتور فوتبال (92.8%) تمرینات فوتبال را بین سنین 7 تا 11 سال در مدارس فوتبال لیگ پایین شروع کرده بودند. 29.3٪ در هفته.

ما دو شرکت‌کننده را از مجموعه داده حذف کردیم، زیرا یک بازیکن آماتور نتوانست وظیفه تصمیم‌گیری تاکتیکی را تحت حواس‌پرتی کامل کند، و یک بازیکن حرفه‌ای نتوانست وظیفه Span Operation را کامل کند.

با توجه به اینکه Meinz و Hambrick (2010) اثر متقابل فرضی متوسط ​​را بین تمرین عمدی و WMC تشخیص ندادند، ما کاهش جزئی تأثیر WMC بر تصمیم‌گیری تاکتیکی در سطح حرفه‌ای از تخصص فوتبال را پیش‌بینی کردیم. بنابراین، تجزیه و تحلیل قدرت نشان داد که 124 شرکت‌کننده برای تشخیص اثر متقابل کوچک تا متوسط ​​(08.08 2=0 کوهن) بین تخصص و WMC کافی هستند.

دستگاه

شرکت‌کنندگان در جلسه‌ای که تقریباً 4{5}} دقیقه طول کشید به صورت جداگانه مورد آزمایش قرار گرفتند. شرکت‌کنندگان تقریباً 60 سانتی‌متر از یک مانیتور رایانه شخصی (صفحه نمایش{2}}اینچی) نشسته بودند. ارائه محرک و جمع آوری داده ها توسط بسته نرم افزاری E-prime Professional (نسخه 2.0؛ اشنایدر و همکاران، 2002) برای اجرای آزمایش های روانشناختی کنترل می شد.

مواد و روش

ابتدا، ما با شرکت کنندگان در مورد تخصص و تجربه فوتبال آنها مصاحبه کردیم. پس از مصاحبه، شرکت‌کنندگان کار تصمیم‌گیری تاکتیکی را ابتدا بدون حواس‌پرتی و سپس تحت انحراف شنوایی به پایان رساندند. نیمی از شرکت‌کنندگان سپس عملیات Span را انجام دادند و سپس Symmetry Span را انجام دادند، در حالی که نیمی دیگر وظایف را به ترتیب معکوس انجام دادند.

سطح تخصص و تجربه فوتبال مصاحبه

ما با شرکت‌کنندگان در مورد سابقه تمرین فوتبال، از جمله سن شروع تمرین، لیگ‌ها، باشگاه‌هایی که در آنها بازی می‌کردند و هر تمرین فوتبالی خارج از تمرین باشگاهی ساختاریافته، مصاحبه کردیم.

این مصاحبه شامل سؤالات مفصلی در مورد تمرین فوتبال، سطوح رقابتی، تجربیات سال های اول تمرین، و فعالیت های دیگر مانند بازی های تفریحی، تماشای بازی های فوتبال، و بازی های ویدیویی (به عنوان مثال، FIFA، PES) بود. بازیکنان حرفه ای فوتبال به عنوان دسته بندی شدند. کارشناسان در صورتی که ده سال یا بیشتر در تمرینات ساختاری فوتبال در باشگاه ها یا آکادمی ها شرکت داشته باشند و حداقل دو فصل به صورت حرفه ای بازی کنند.

بازیکنان در صورت بازی در باشگاه های لیگ سوم و چهارم کشور جزء آماتورها دسته بندی می شدند. قبل از حضور در سطح بزرگسالان، آنها در باشگاه های سطح پایین تر لیگ تمرین می کردند. بازیکنان تفریحی فوتبال درگیر تمرینات ساختاری بودند، بیش از سه سال به صورت رقابتی بازی کردند و پس از آن برای اهداف تفریحی فوتبال یا فوتسال بازی کردند.

وظایف تصمیم گیری تاکتیکی

وظیفه تصمیم گیری تاکتیکی و وظیفه تصمیم گیری تاکتیکی تحت حواس پرتی شامل 25 کلیپ ویدیویی فوتبال است. از مجموع 122 کلیپ ویدیویی فوتبال که از مسابقات لیگ حرفه ای گرفته شده است، دو کارشناس فوتبال (مجوز UEFA A و UEFA B) موقعیت های بازی های تهاجمی را با بالاترین اجماع در مورد تصمیم تاکتیکی صحیح در آن موقعیت (از نظر کارشناسان خود) انتخاب کردند.

دو کارشناس دیگر فوتبال (UEFA Pro و UEFA Alicense) به طور مستقل این تصمیمات را با ارائه نظرات خود در مورد تصمیمات تاکتیکی صحیح در آن زیر مجموعه از کلیپ های ویدیویی تأیید کردند. در مجموعه محرک نهایی، ما فقط کلیپ هایی را گنجانده ایم که در آن هر چهار کارشناس فوتبال در مورد بهترین تصمیم تاکتیکی که باید توسط یک بازیکن گرفته شود توافق کردند.

برای آشنایی با این روش، شرکت‌کنندگان بلوک آزمایش‌های تمرینی، شامل 12 کلیپ ویدیویی تاکتیکی را که در مطالعه اصلی استفاده نشده بود، تکمیل کردند.

در کلیپ های ویدئویی تاکتیکی، یک ورزشکار با توپ با فلش قرمز مشخص شد، در حالی که دو گزینه تاکتیکی (یا دو پاس یا یک پاس و یک شوت به دروازه) با اعداد 1 و 2 با رنگ زرد مشخص شدند. شرکت کنندگان باید با فشار دادن شماره مربوطه روی صفحه کلید (1 یا 2) تصمیمات تاکتیکی می گرفتند. مدت زمان کلیپ های ویدیویی از 2000 تا 4500 میلی ثانیه متغیر بود. آخرین فریم هر کلیپ ویدیویی به مدت 1000 میلی‌ثانیه و به دنبال آن یک صفحه سفید (1500 میلی‌ثانیه) روی صفحه باقی ماند که در طی آن پاسخ‌ها جمع‌آوری شد.

در تکلیف تصمیم‌گیری تاکتیکی تحت حواس‌پرتی، ما یک تکلیف گوش دادن دوگانه را اتخاذ کردیم که توسط Cherry (1953) برای مطالعه توجه انتخابی شنیداری ایجاد شد. در تکلیف گوش دادن دوگانه، به شرکت‌کنندگان آموزش داده می‌شود که به گوش دادن و تکرار کلمات نامرتبط ارائه شده از طریق یک جفت هدفون به یک گوش (کانال حضور یافته) و نادیده گرفتن مجموعه دیگری از کلمات نامرتبط ارائه شده به گوش دیگر (کانال بدون مراقبت یا نادیده گرفته شده).

با استفاده از این روش، موری (1959)، وود و کوان (1995)، و کانوی و همکاران. (2001) "اثر مهمانی کوکتل" را مطالعه کرد، که به این یافته اشاره دارد که یک کلمه بسیار برجسته، مانند نام یک شرکت کننده، گاهی اوقات وقتی در کانال نادیده گرفته شده ارائه می شود، توجه را به خود جلب می کند. به عنوان مثال، وود و کوان (1995) دریافتند که تنها 34.6٪ از شرکت کنندگان نام خود را در کانال نادیده گرفته شده متوجه شدند و کانوی و همکاران. (2001) دریافتند که شرکت کنندگان کم WMC نام خود را بیشتر تشخیص می دهند.

کانوی و همکاران (2001) پیشنهاد کرد که شرکت کنندگان با WMC پایین کمتر قادر به مهار یک محیط پریشان بودند و در تمرکز توجه خود بر روی کار اصلی موفق نبودند، که در نتیجه منجر به شناسایی بیشتر نام آنها در کانال نادیده گرفته شد. Furley و Memmert (2012) این پارادایم را برای تصمیم گیری تاکتیکی در ورزش اتخاذ کردند به طوری که تصمیم گیری تاکتیکی وظیفه اصلی بود در حالی که جریان شنوایی یک محرک حواس پرتی بود. یک جریان شنیداری حواس‌پرتی حاوی کلمات تک و بی‌هجای ضبط‌شده در دو صدای یکنواخت زن مختلف (که پس از 56 از 116 تاکتیکی در مجموع صدا تغییر می‌کردند) با سرعت 80 کلمه در دقیقه ضبط می‌شد.

محرک های حواس پرتی همزمان با کار تصمیم گیری تاکتیکی شروع شد و در کل کار تاکتیکی ادامه یافت. ترتیب ارائه کلمات در همه شرکت کنندگان یکسان بود. نام هر شرکت کننده به صورت دیجیتالی 250 میلی ثانیه پس از شروع 103 تاکتیکی درج شد. ما این رویه را در تصمیم گیری تاکتیکی خود اتخاذ کردیم. ما یک جریان شنوایی را با صدای یکنواخت مردانه با نرخ 80 کلمه تک و بی هجایی در دقیقه ضبط کردیم و آنها را همزمان با وظیفه تصمیم گیری تاکتیکی ارائه کردیم.

ترتیب کلمات در محرک های منحرف کننده در همه شرکت کنندگان یکسان بود. نام اول برای 106 شرکت‌کننده به دلیل پذیرش زودتر دعوت‌نامه برای شرکت در مطالعه شناخته شد و 500 میلی‌ثانیه قبل از فیلم ویدئویی تاکتیکی بیست و دومین کلیپ ویدیویی درج شد. کلمه خنثی به بقیه شرکت کنندگان ارائه شد (N=23). به شرکت کنندگان دستور داده شد که محرک های شنیداری را نادیده بگیرند و توجه خود را بر روی یک وظیفه تصمیم گیری تاکتیکی متمرکز کنند.

پس از اینکه شرکت کنندگان زیر حواس پرتی تکلیف تاکتیکی را کامل کردند، از آنها سؤالات زیر پرسیده شد: (الف) "آیا متوجه چیز غیرعادی در مورد پیام حواس پرتی شدید؟"، "اگر بله، چه چیزی؟" (ب) "آیا به نام کوچک خود در پیام نامربوط توجه کرده اید؟". نمونه ای از یک توالی آزمایشی در شکل 1 نشان داده شده است.

زمان پاسخ تصمیم گیری تاکتیکی (RTs) و دقت

برای تشخیص نقاط پرت برای توزیع زمان‌های پاسخ تصمیم‌گیری (RT) هر شرکت‌کننده، از قانون برچسب‌گذاری پرت استفاده کردیم (هوگلین و ایگلویچ، 1987؛ هوگلین و همکاران، 1986). این قانون فاصله را با ضرب اختلاف بین ربع سوم و اول با ضریب g=2.2 محاسبه می‌کند و سپس با تفریق یا اضافه کردن حاصل ضرب به ترتیب به مقادیر ربع اول و سوم.

پاسخ‌های خارج از بازه زمانی به‌عنوان موارد پرت طبقه‌بندی شدند که ناشی از دانش تاکتیکی نیستند، بلکه به‌عنوان مصنوعات عوامل دیگر حاصل می‌شوند. در صورت شناسایی، بیش از یک (69.09٪) یا دو (30.91٪) نقطه داده برای هر شرکت کننده به عنوان نقاط پرت مشخص نشد. ما تمایل مرکزی سرعت تصمیم‌گیری تاکتیکی را به عنوان میانگین میانگین RT هر شرکت‌کننده و دقت را به عنوان میانگین نسبت پاسخ‌های صحیح هر شرکت‌کننده محاسبه کردیم.

WMC

برای اندازه‌گیری WMC، ما از دو وظیفه دهانه پیچیده مدیریت‌شده توسط رایانه استفاده کردیم، یک نسخه کوتاه‌شده از Span عملیات (OSpan) به‌عنوان شفاهی و یک نسخه کوتاه‌شده از Symmetry Span (SymSpan) به عنوان یک کار فضایی (Fosteret al., 2015). OSpan از شرکت‌کنندگان می‌خواست که حروف را به خاطر بسپارند و در عین حال تأیید کنند که آیا عدد نمایش‌داده‌شده پاسخ صحیح به یک معادله ریاضی با کلیک کردن بر روی درست یا غلط است (Unsworth و همکاران، 2005).

پس از هر سری از جفت های معادله-حروف، که به طور تصادفی از سه تا هفت متغیر بود، شرکت کنندگان حروف را به ترتیب ارائه شده در شبکه حروف 4×3 انتخاب کردند. تعداد حروفی که به ترتیب صحیح فراخوانی شده بودند، نمره کل (نمره جزئی) بود. حداکثر امتیاز 25 بود. Te SymSpan شرکت کنندگان را ملزم می کرد که مکان یک مربع قرمز را در شبکه 4×4 به خاطر بسپارند و در عین حال قضاوت کنند که آیا شکل نمایش داده شده در امتداد محور عمودی خود با کلیک کردن بر روی بله یا خیر متقارن است یا خیر (Unsworth و همکاران، 2009).

جفت‌های محل تقارن به‌طور تصادفی از دو تا پنج متغیر بودند، و بعد از هر سری جفت، شرکت‌کنندگان مکان‌های مربع قرمز را به ترتیب ارائه شده به یاد آوردند. تعداد مکان‌های مربع قرمز یادآوری شده به ترتیب صحیح، امتیاز کل (نمره جزئی) بود. حداکثر امتیاز 14 بود.

قبل از شروع آزمایش اصلی، شرکت‌کنندگان سه بلوک آزمایشی تمرینی شامل وظایف WMC را به ترتیب زیر تکمیل کردند: بلوک تمرین ذخیره‌سازی (یعنی بازخوانی حروف، یادآوری مکان‌های مربع)، بلوک تمرین پردازش (یعنی عملیات ریاضی، تقارن). قضاوت)، و تمرین درهم آمیخته مشابه آزمایشات واقعی را مسدود می کند.

For more information:1950477648nn@gmail.com