تجربه زبان مادری پردازش لحن خارجی پیش از توجه را شکل می دهد و ایجاد سریع حافظه را راهنمایی می کند: مطالعه ERP قسمت 7

5|نتیجه

مطالعه حاضر بررسی کرد که چگونه تجربه زبان مادری به پردازش و اکتساب لحن L2 شکل می‌دهد.

زبان مادری ما زبانی است که وقتی بزرگ می شویم بیشتر با آن آشنا هستیم. در زندگی ما می گذرد و سنگ بنای بیان و تفکر ما می شود. در فرآیند یادگیری یک زبان جدید، تجربه و حافظه زبان مادری ما نقش بی بدیل و مهمی دارد.

روی روش بهبود حافظه کوتاه مدت بدانید

اول، تجربه با زبان مادری به ما کمک می کند زبان جدید را بهتر درک کنیم. شباهت های زیادی بین زبان های یک خانواده زبانی وجود دارد. به عنوان مثال، زبان های چینی، ژاپنی و کره ای همگی به خانواده زبان های آسیای شرقی تعلق دارند. همه آنها شباهت هایی در تلفظ، دستور زبان و واژگان دارند. در این زمان، وقتی زبان جدید را از طریق تجربه زبان مادری خود می فهمیم، احساس آشنایی و طبیعی تری خواهیم داشت.

ثانیاً، حافظه زبان مادری می تواند به ما کمک کند تا زبان جدید را به طور مؤثرتری به خاطر بسپاریم. زبان آشنا درک واژگان و ساختارهای دستوری جدید را برای ما آسان تر می کند. در فرآیند یادگیری یک زبان جدید، مقایسه کلمات و عبارات بومی می تواند به ما کمک کند تا کلمات و عبارات جدید را با سرعت و دقت بیشتری حفظ کنیم. در عین حال، زبان مادری ما نیز برای توانایی منطق استقرایی و توانایی تفکر ما بسیار مفید است. این توانایی ها حافظه و درک ما را هنگام یادگیری یک زبان جدید بسیار تقویت می کند.

در نهایت، تجربه و حافظه در زبان مادری ما نیز می تواند به ما در درک بهتر سیستم زبانی و پیشینه فرهنگی زبان جدید کمک کند. تجربه زبان مادری می تواند به ما کمک کند تا بر عادات دستوری و زبانی زبان جدید تسلط داشته باشیم و حافظه زبان مادری می تواند به درک بهتر مفهوم فرهنگی زبان جدید و استفاده بهتر از زبان جدید کمک کند.

به طور خلاصه، تجربه و حافظه زبان مادری از یادگیری یک زبان جدید جدا نیست. استفاده صحیح از دانش و تجربه زبان مادری می تواند تسلط بر زبان جدید را برای ما آسان تر کند و توانایی های بیان و درک خود را بهبود بخشد.

آنها کلید پیگیری ما برای یادگیری زبان هستند. تضمینی مهم برای موفقیت. مشاهده می شود که ما نیاز به بهبود حافظه داریم و سیستانچ دسرتیکولا می تواند حافظه را به میزان قابل توجهی بهبود بخشد زیرا سیستانچ دسرتیکولا یک ماده دارویی سنتی چینی است که اثرات منحصر به فرد بسیاری دارد که یکی از آنها بهبود حافظه است. اثربخشی گوشت چرخ کرده از ترکیبات فعال مختلف آن، از جمله اسید، پلی ساکاریدها، فلاونوئیدها و غیره ناشی می شود. این مواد می توانند به طرق مختلف سلامت مغز را تقویت کنند.

ما یک اثر محدود از شباهت L1-L2 را در مؤلفه تشخیص کلمه اولیه در 50 میلی ثانیه یافتیم، به طوری که تنها صداهایی که از نظر عملکرد و شکل زیر و بمی با آهنگ های بومی زبان آموزان یکسان بودند، به سرعت، یعنی در عرض 20 دقیقه، و متعاقباً به دست آمدند. در برابر انواع دیگر تن ها متمایز بود.

برای یادگیرندگان غیرتونال، هیچ تفاوتی بین انواع تون در ERPهای اولیه و پیش‌توجهی وجود نداشت، که این فرض را پشتیبانی می‌کند که پردازش پیش‌توجهی متمایز و تشکیل ردیابی حافظه نمی‌تواند بدون انتقال عملکردی L1-L2 رخ دهد.

از سوی دیگر، پردازش بعدی، که توسط توجه شکل می‌گیرد، به‌طور متفاوتی تحت تأثیر تجربه زبانی زبان‌آموزان قرار نگرفت. همه یادگیرندگان منفی قدامی را برانگیختند که برای کلمات جدید عطفی بزرگتر از شبه کلمات بی معنی بود، که نشان دهنده پردازش مبتنی بر قانون کلمات عطف شده است.

این امر از طریق استحکام و برجستگی زیر و بم و در نتیجه کاهش دامنه تسهیل شد، که نشان می‌دهد هزینه پردازش کلی با یادگیری و برای تون‌های برجسته‌تر کاهش می‌یابد.

مشابه پردازش مدوله‌شده توجه، پاسخ‌های رفتاری یادگیرندگان به عدم تطابق لحن به طور قابل‌توجهی تحت تأثیر تجربه L1 قرار نگرفت. هر دو گروه و هر چهار زیرگروه عدم تطابق لحن را به همان سرعت و به همان اندازه خوب شناسایی کردند. بنابراین، نتایج حاضر نشان می‌دهد که پردازش پیش از توجه در طول اکتساب لحن L2 می‌تواند با تجربه زبان تسهیل شود.

در همان زمان، آنها اهمیت اثرات انتقال را نسبی می کنند، و نشان می دهد که تنها ویژگی های آوایی بسیار مشابه در L1 و L2 منجر به تسهیل پردازش قبل از توجه می شود.

آنها همچنین نشان می دهند که کمبود شباهت L1-L2 را می توان در مراحل بعدی و سطح بالاتر پردازش گفتار برطرف کرد که احتمالاً دلیل مهمی است که چرا اثرات انتقال همیشه در مطالعات مربوط به اکتساب L2 و پردازش L2 ظاهر نمی شود.

با این حال، این امکان وجود دارد که تأثیر پردازش پیش‌توجهی در فراگیری زبان دوم طبیعی قوی‌تر باشد و زبان‌آموزان، بسته به شرایط آزمون، بتوانند مزایای یادگیری را برای آهنگ‌های تسهیل‌شده تجربه کنند.

تضاد منافع

نویسندگان اعلام می کنند که هیچ تضاد منافع وجود ندارد.
مشارکت های نویسنده

Sabine Gosselke Berthelsen: Conceptualization; فرمالانالیز؛ تحقیق و بررسی؛ روش شناسی؛ تجسم؛ نوشتن - پیش نویس اصلی؛ نوشتن - بررسی و ویرایش.

MerleHorne: Conceptualization; نظارت؛ نوشتن - بررسی و ویرایش.

یوری اشتیروف: مفهوم سازی. تامین مالی؛ روش شناسی؛ نظارت؛ نوشتن - بررسی و ویرایش.

میکائیل رول: مفهوم سازی; کسب بودجه؛ روش شناسی؛ نظارت؛ نوشتن - بررسی و ویرایش.

منابع

1. اندرسون، ا.، سایهلی، س.، و گولبرگ، م. (2019). پس زمینه زبان بر پردازش ترتیب کلمه آنلاین در زبان دوم تأثیر می گذارد، اما نه آفلاین. دوزبانگی: زبان و شناخت، 22(4)، 802-825.https://doi.org/10.1017/S1366728918000573

2. Banti، G. (1989). دو سیستم کوشیتی: اسامی سومالی و اورومو. InH. Van der Hülst & N. Smith (Eds.), Autosegmental studies onpitch accent (ص. 11-50). انتشارات فوریس.

3. Benjamini, Y., & Hochberg, Y. (1995). کنترل نرخ کشف نادرست: یک رویکرد عملی و قدرتمند برای آزمایش‌های چندگانه. مجله انجمن آماری سلطنتی. سری B (روش شناختی)، 57 (1)، 289-300.https://doi.org/10.2307/2346101

4. Bermúdez-Margaretto, B., Beltrán, D., Cuetos, F., & Domínguez, A. (2018). امضاهای مغزی کلمات جدید (شبه): تکرار بصری در زمینه های انجمنی و غیر تداعی. Frontiersof Human Neuroscience, 12, 354.https://doi.org/10.3389/fnhum.2018.00354/full

5. Blomberg، F.، Roll، M.، Frid، J.، Lindgren، M.، و Horne، M. (2020). نقش معنای عاطفی، همکاران معنایی، و همسایگان املایی در تعدیل N400 در کلمات واحد. The MentalLexicon، 15(2)، 159-186.https://doi.org/10.1075/ml.19021.blo

6.Boersma, P. (2001). پرات سیستمی برای انجام فونتیک توسط کامپیوتر است. Glot International, 5 (9/10), 341-345.

7. براون اشمیت، اس.، و کانسکو-گونزالس، ای. (2004). چه کسی را دوست داری، مادرت یا اسبت؟ تجزیه و تحلیل پتانسیل مغز مربوط به رویداد پردازش تن در چینی ماندارین. مجله تحقیقات روانشناسی، 33 (2)، 103-135.https://doi.org/10.1023/B:JOPR.0000017223.98667.10

8. بروس، جی (1977). لهجه های کلمه سوئدی در دیدگاه جمله. Gleerup.

9. بروس، جی (1983). تاکید و زمان در سوئدی. FoliaLinguistica، 17(1-4)، 221-238.https://doi.org/10.1515/flin.1983.17.1-4.221

10. بروس، جی (1987). لهجه کانونی چقدر شناور است؟ در K. Gregersen & H. Basbøll (Eds.), Nordic prosody IV: Papers from a Symposium (pp.41-49). انتشارات دانشگاه اودنسه.

For more information:1950477648nn@gmail.com