بخش 2: تفاوت‌های فردی در حافظه زندگی‌نامه‌ای: آزمون یادآوری خودزندگی‌نامه رتبه‌بندی خاطرات خاص را در شرایط نشانه‌گذاری پیش‌بینی می‌کند.

تماس: آدری هوaudrey.hu@wecistanche.com

نتایج

آمار توصیفی ART و Brief ART در جدول 2 و میانگین ویژگی های خاطرات مثبت و منفی در جدول 5 (و مواد تکمیلی) گزارش شده است. از آنجایی که ART و Brief ART همبستگی بالایی داشتند (r=0.958، p <.001) ما="" فقط="" ارتباط="" بین="" ویژگی‌های="" حافظه="" و="" art="" کامل="" را="" گزارش="">

بررسی دستکاری

بررسی میانگین ظرفیت، ویژگی و توصیفات نوشتاری خاطرات نشان داد که شرکت‌کنندگان، خاطرات زندگی‌نامه‌ای خاص و بسیار مثبت و منفی را طبق درخواست بازیابی کردند، و دو مجموعه از خاطرات به طور قابل‌توجهی در ظرفیت ذهنی تفاوت داشتند. مجموعه‌ای از آزمون‌های t زوجی نشان داد که مطابق با یافته‌های مطالعات قبلی که خاطرات زندگی‌نامه‌ای مثبت و منفی را مقایسه می‌کنند (مانند D'Argembeau و همکاران، 2003؛ Schaefer & Philippot، 2005؛ Talarico و همکاران، 2004)، خاطرات مثبت واضح‌تر بودند و بیشتر از خاطرات منفی شامل تجدید، تمرین، تصاویر بصری و باور به وقوع بودند (جدول 5).

همبستگی با ویژگی های خاطرات فردی

ART با ویژگی‌های خاطرات زندگی‌نامه‌ای منفی و مثبت مرتبط با هفت مؤلفه ART همبستگی مثبت داشت: وضوح، انسجام، تجدید حیات، تمرین، صحنه، تصاویر بصری، و ارتباط داستان زندگی. همه همبستگی‌ها از نظر آماری معنی‌دار بودند، به جز رتبه‌بندی‌های مربوط به داستان زندگی برای خاطرات منفی که پس از تأخیر بازیابی شدند. رتبه‌بندی شدت هیجانی و اعتقاد به وقوع خاطرات مثبت و منفی نیز با ART همبستگی مثبت داشت (جدول 4).

ART با رتبه بندی خاطرات بازیابی شده در همان جلسه با ART ارتباط بیشتری داشت تا با خاطرات بازیابی شده پس از تاخیر (جدول 4 را ببینید). با این حال، این تفاوت‌ها تنها با رتبه‌بندی‌های زنده بودن (فقط خاطرات مثبت)، تمرین، صحنه (فقط خاطرات مثبت)، و ارتباط داستان زندگی (محدوده p: 0.002 تا 0.049) از خاطرات بازیابی شده در همان جلسه با ART قابل توجه بود. در مقایسه با رتبه بندی خاطرات بازیابی شده پس از تاخیر.

ما هیچ فرضیه ای در مورد تفاوت در همبستگی بین خاطرات منفی و مثبت نداشتیم. ART با رتبه‌بندی‌های خاطرات مثبت بیشتر مرتبط بود تا منفی، به جز رتبه‌بندی‌های واضح (جدول 4 را ببینید). با این حال، هنگام مقایسه آماری این تفاوت‌ها، تنها رتبه‌بندی‌های انسجام و تمرین تفاوت معنی‌داری (ps=0.021 و 0.024) را بین خاطرات مثبت و منفی نشان داد.

سیستانچ می تواند به بهبود حافظه کمک کند

خلاصه و بحث

(برای بررسی، رجوع کنید به واکر و همکاران، 2003)، و ART تجربه عمومی افراد را از حافظه زندگی نامه خود اندازه گیری می کند. بنابراین، ممکن است بیشتر با ویژگی های خاطره ای مثبت در مقایسه با خاطرات منفی مرتبط باشد. با این حال، ART به طور قابل‌توجهی با رتبه‌بندی‌های مثبت در مقایسه با خاطرات منفی تنها برای دو مورد از هفت کیفیت حافظه مرتبط بود. الگوی همبستگی‌ها در طول تأخیر پایدار بود، اگرچه اندازه‌های اثر زمانی که ART و وظیفه حافظه در یک جلسه پاسخ داده می‌شد به جای اینکه با تأخیر از هم جدا شوند، بیشتر می‌شد.

به طور کلی، ما یافته‌های مطالعه 1 را با نشان دادن یک رابطه سازگار بین تجربه عمومی یک فرد از حافظه زندگی‌نامه‌ای‌اش که توسط ART اندازه‌گیری می‌شود و کیفیت‌های جمع‌آوری خاطرات زندگی‌نامه‌ای خاص تکرار می‌کنیم. الگوهای مشابهی از نتایج برای خاطرات منفی و مثبت مشاهده شد، اگرچه نتایج برای خاطرات مثبت بیشتر با یافته های مطالعه 1 مطابقت داشت.

مطالعه 3: خاطرات و افکار آینده

در مطالعات 1 و 2، نمرات ART را با طیف وسیعی از خاطرات زندگی‌نامه‌ای مقایسه کرده‌ایم. با این حال، مؤلفه‌های عصبی شناختی که به ساخت خاطرات برای رویدادهای گذشته کمک می‌کنند، همچنین نقش کلیدی در تولید بازنمایی رویدادهای احتمالی در آینده شخصی دارند (برای بررسی، به D'Argembeau، 2012؛ Szpunar، 2010 مراجعه کنید). بنابراین، در مطالعه 3، نحوه ارتباط ART را با ویژگی های افکار اپیزودیک آینده و خاطرات زندگی نامه ای مقایسه می کنیم. ما انتظار داشتیم که ART با رتبه‌بندی خاطرات زندگی‌نامه‌ای و افکار آینده ارتباط مثبت داشته باشد، اما با رتبه‌بندی خاطرات بیشتر از متغیرهای مربوطه برای افکار آینده مرتبط باشد، مطابق با اولین ارتباط قوی‌تر با تجربه خاطره‌ای (به عنوان مثال، برنتسن و Bohn، 2010؛ D'Argembeau & Van der Linden، 2004).

روش

شركت كنندگان

به شرکت کنندگانی که از MTurk با استفاده از تحقیقات ابری (Litman et al., 2017) استخدام شدند، 2.{2}} دلار برای تکمیل مطالعه (2.25 دلار آمریکا با تاخیر) پرداخت کردند. شرکت‌کنندگان باید رضایت آگاهانه خود را نشان می‌دادند، انگلیسی زبان مادری بودند و دو بررسی توجه (معادل بررسی‌های مطالعات 1 و 2، اما با گزینه‌های پاسخ متناسب با مطالعه 3) برای تکمیل مطالعه انجام می‌دادند. نمونه مشمول همان معیارهای خروج از مطالعه 1 بود (برای حذف شرکت کنندگان، جدول 1 را ببینید). نمونه نهایی شامل 494 شرکت‌کننده (260 زن، 1 نفر دیگر؛ میانگین سنی=40.36، SD=13.54، محدوده: 18 تا 77، میانگین سال‌های تحصیلات=15}.93 بود. , SD=2.66، محدوده: 4 تا 30)، که 236 شرکت‌کننده مطالعه را در یک جلسه تکمیل کردند، و 258 شرکت‌کننده ابتدا به ART پاسخ دادند و سپس خاطرات زندگی‌نامه‌ای را بازیابی کردند و رویدادهای آینده را پس از یک {{27} تصور کردند. }تاخیر هفته

اثرات سیستانچ: تقویت حافظه

مواد

آیتم های ART (برنتسن و همکاران، 2019) و تک آیتم های AMQ (روبین و همکاران، 2003) با مطالعه 12 یکسان بودند. برای اپیزودیک

افکار آینده، عبارت اقلام AMQ برای نشان دادن آینده تنظیم شد. جدول 2 را برای سازگاری داخلی ببینید

هنر و مختصر هنر.

روش

این روش با مطالعه 1 یکسان بود، به جز برای کار حافظه، که در آن شرکت کنندگان چهار خاطره زندگینامه ای را بازیابی کردند و چهار فکر اپیزودیک آینده را تصور کردند که توسط بازه های زمانی مختلف نشان داده شده بودند. به شرکت‌کنندگان دستور داده شد که «لطفاً به خاطره‌ای زندگی‌نامه‌ای فکر کنید که رخ داده است» (1) «در هفته گذشته، اما امروز نه»، (2) «بین یک هفته تا یک ماه پیش»، (3) «بین یک ماه تا یک ماه سال پیش، و (4) "بیش از یک سال پیش." رویدادهای آینده با استفاده از عبارت "لطفاً به رویدادی فکر کنید که ممکن است رخ دهد" نشان داده شد و به دنبال آن بازه‌های زمانی مشابهی که خاطرات برای نشان دادن آینده تنظیم شده بودند (رویه مشابه روبین و همکاران، 2019) مشخص شد. شرکت‌کنندگان به‌طور تصادفی ابتدا خاطرات زندگی‌نامه‌ای یا افکار آینده را بازیابی می‌کردند و به آنها آموزش داده شد که خاطرات بازیابی شده و افکار آینده باید خاص باشند (یعنی در یک مکان و نقطه زمانی خاص اتفاق افتاده است / اتفاق می‌افتد). شرکت کنندگان یک جمله برای توصیف هر خاطره زندگی نامه ای و افکار آینده ارائه کردند. تقریباً نیمی از شرکت‌کنندگان یک 1-هفته تأخیر بین پاسخ دادن به ART و بازیابی خاطرات زندگی‌نامه‌ای و تصور رویدادهای آینده داشتند.

تحلیل داده ها

ما امتیازات کلی را در بازه‌های زمانی برای خاطرات زندگی‌نامه‌ای و افکار اپیزودیک آینده به‌طور جداگانه ایجاد کردیم. داده ها با استفاده از SPSS نسخه 26 (IBM Corp., 2019) تجزیه و تحلیل شد. تمام جنبه های دیگر تجزیه و تحلیل داده ها با مطالعه 2 یکسان بود.

نتایج

برای آمار توصیفی ART و Brief ART، جدول 2 را ببینید. از آنجایی که آنها بسیار همبسته بودند (r=0.951، p <.001)، ما="" دوباره="" فقط="" همبستگی="" بین="" art="" کامل="" و="" رتبه‌بندی="" رویدادهای="" فردی="" را="" گزارش="" می‌کنیم.="" ابزارهای="" مربوط="" به="" ویژگی="" های="" خاطرات="" زندگی="" نامه="" ای="" و="" افکار="" آینده="" در="" جدول="" 5="" (و="" مطالب="" تکمیلی)="" گزارش="" شده="">

بررسی دستکاری

میانگین رتبه‌بندی ویژگی و توضیحات مکتوب نشان داد که شرکت‌کنندگان خاطرات زندگی‌نامه‌ای خاص را بازیابی کرده و رویدادهای آینده خاصی را طبق درخواست تصور می‌کنند. آزمون‌های t زوجی نشان داد که مطابق با مطالعات قبلی که خاطرات و افکار آینده را مقایسه می‌کردند (مثلاً

Berntsen & Bohn، 2010; D'Argembeau & Van der Linden، 2004; برای بررسی، به D'Argembeau، 2012 مراجعه کنید. Szpunar، 2010)، خاطرات زندگی‌نامه‌ای واضح‌تر بودند و شامل تصاویر بصری، احیا، جزئیات حسی و حس صحنه بیشتر از افکار آینده بودند و افکار آینده از نظر عاطفی مثبت‌تر از خاطرات بودند (جدول 5).

همبستگی در ویژگی های خاطرات فردی و افکار آینده

ART به طور مثبت و معنی‌داری با ویژگی‌های خاطرات زندگی‌نامه‌ای و افکار آینده مربوط به واضح بودن، انسجام، زنده‌سازی، تمرین، صحنه، تصاویر بصری و ارتباط داستان زندگی همبستگی مثبت و معناداری داشت. رتبه‌بندی شدت هیجانی و اعتقاد به وقوع نیز با ART همبستگی مثبت داشت، اما فقط همبستگی‌ها با شدت هیجانی به طور مداوم معنی‌دار بود (جدول 4).

ART با رتبه‌بندی‌های خاطرات و افکار آینده بازیابی و رتبه‌بندی‌شده در همان جلسه با ART نسبت به رتبه‌بندی‌هایی که پس از تأخیر بازیابی و رتبه‌بندی می‌شوند، به جز رتبه‌بندی‌های تصاویر بصری برای افکار آینده (جدول 4) ارتباط بیشتری داشت (جدول 4 را ببینید). با این حال، هنگام مقایسه آماری این تفاوت‌های عددی، ART با رتبه‌بندی‌های زنده بودن و تمرین (ps=0.012 و 0.042) خاطرات بازیابی‌شده در همان جلسه با ART در مقایسه با رتبه‌بندی‌های خاطرات پس از بازیابی همبستگی بیشتری داشت. یک تاخیر. هیچ تفاوت آماری معنی داری در همبستگی برای افکار آینده وجود نداشت.

همانطور که انتظار می رفت، ART تمایل به ارتباط قوی تری با رتبه بندی خاطرات در مقایسه با افکار آینده داشت، به جز رتبه بندی واضح بودن (جدول 4). هنگام مقایسه آماری این تفاوت‌های عددی، ART با رتبه‌بندی‌های تمرین (035.0 =) و ارتباط داستان زندگی (001

اثرات سیستانچ: تقویت حافظه

خلاصه و بحث

ویژگی های خاطرات و افکار آینده به طور مثبت با ART مطابق با فرضیه های ما همبستگی دارد. تفاوت معنی داری کمی برای ارتباط بین ART و خاطرات بازیابی شده با و بدون تاخیر مشاهده شد. چنین تفاوتی برای افکار آینده ایجاد شده در مقابل بدون تاخیر یافت نشد. این نشان می دهد که تأخیر تأثیر ناچیزی بر همبستگی ها داشته است. به همین ترتیب، تنها چند تفاوت معنادار برای ارتباط بین ART و خاطرات در مقایسه با افکار آینده یافت شد، که نشان می‌دهد جهت زمانی تأثیر کمی بر الگوی نتایج دارد.

به طور کلی، مطالعه 3 یافته‌های مطالعات 1 و 2 را با نشان دادن یک رابطه سازگار بین تجربه عمومی یک فرد از حافظه زندگی‌نامه‌ای خود و رتبه‌بندی خاطرات زندگی‌نامه‌ای خاص خود تکرار کرد و این یافته‌ها را با نشان دادن یک رابطه ثابت بین ART و رتبه‌بندی‌های آینده اپیزودیک بیشتر گسترش داد. اندیشه ها.

تجزیه و تحلیل داده های ترکیبی از مطالعات 1،2، و 3

مطالعات 1 تا 3 نشان داد که ART با رتبه‌بندی ذهنی ویژگی‌های حافظه که با روشی متفاوت نشان داده شده است، همبستگی مثبت دارد (جدول 4 را ببینید). تجزیه و تحلیل داده‌های ترکیبی از سه مطالعه برای بررسی اینکه آیا این همبستگی‌ها در همان سطح همبستگی بین رتبه‌بندی آیتم‌های حافظه فردی هستند یا خیر، انجام شد. اگر چنین است، این شواهد بیشتری از معیاری شبیه به ویژگی‌های حافظه زندگی‌نامه‌ای را ارائه می‌دهد که رتبه‌بندی خاطرات فردی را پیش‌بینی می‌کند.

روش

ما r پیرسون را برای هر مشخصه حافظه مرتبط با خودش با استفاده از مقوله های مشابه در جدول 4 محاسبه کردیم. برای مثال، رتبه‌بندی‌های زنده بودن با چهار خاطره مثبت بازیابی شده در همان جلسه با ART در مطالعه 2 (یعنی شش همبستگی) همبستگی داشت. برای هر دسته از رویدادها، یک همبستگی میانگین با استفاده از تبدیل Z فیشر قبل از میانگین محاسبه شد. این میانگین با همبستگی مربوطه در جدول 4 مقایسه شد (به عنوان مثال، میانگین همبستگی برای زنده بودن × واضح بودن در مقایسه با ART x vividness). تمام محاسبات در ماشین حساب های آنلاین انجام شد (Lenhard & Lenhard. 2014). یک مقدار مثبت Fisher Z نشان می‌دهد که مشخصه حافظه بیشتر با ART ارتباط دارد تا با خودش، و یک مقدار منفی نشان می‌دهد که مشخصه حافظه با خودش ارتباط بیشتری دارد تا با ART (جدول 6). برای ثبات، این مقایسه‌ها را به رویدادهای زندگی‌نامه‌ای محدود کردیم که در همان جلسه ART بازیابی و رتبه‌بندی شده‌اند. این برای اطمینان از اینکه ما همبستگی بین متغیرهای ارزیابی شده را همزمان مقایسه کردیم، زیرا تأثیرات موقعیتی موجود در زمان اندازه‌گیری بر رتبه‌بندی آزمون‌ها و پرسشنامه‌ها تأثیر می‌گذارد (Steyer et al., 1999). نتایج

همبستگی بین ART و ویژگی های حافظه مربوط به هفت جزء ART به طور کلی با میزان ارتباط هر ویژگی حافظه با خودش قابل مقایسه بود. اکثریت قریب به اتفاق مقایسه‌ها (85.7 درصد) منعکس کردند که همبستگی‌ها با ART با میزان همبستگی ویژگی‌های حافظه با خودشان تفاوتی ندارد یا اینکه ویژگی‌های حافظه بیشتر با ART مرتبط هستند تا با خودشان (جدول 6). این نشان می‌دهد که ART با رتبه‌بندی این ویژگی‌های حافظه ارتباط زیادی دارد.

بحث عمومی

در مجموعه‌ای از مطالعات، ما اعتبار ساختاری آزمون یادآوری خودزندگی‌نامه (ART: Berntsen et al.2019) را که اخیراً معرفی شده است، آزمایش کردیم، که تفاوت‌های فردی در تجربه خاطره‌ای از حافظه زندگی‌نامه‌ای را در امتداد ابعاد وضوح، انسجام اندازه‌گیری می‌کند. تجدید زندگی، تمرین، صحنه، تصویرسازی بصری. و ارتباط داستان زندگی ما همبستگی بین ART و رتبه‌بندی خاطرات زندگی‌نامه‌ای خاص که با کلمات (مطالعه 1)، ظرفیت عاطفی مثبت و منفی (مطالعه 2) نشان داده شده‌اند را بررسی کردیم. و جهت زمانی گذشته و آینده (مطالعه 3)، که یا در همان جلسه ART یا پس از یک تاخیر 1- هفته ای بازیابی شدند.

همه مثبت، تنها یکی غیر معنی دار بود، تنها پنج مورد دارای rs < 0.20="" و="" ps=""> 0.001 بودند، و آنها در دسته های مختلف رویدادها و کیفیت های مختلف یادآوری نسبتاً برابر بودند. بنابراین، یافته ها به طور قابل ملاحظه ای سازگار بودند. تأخیر هفته‌ای و روش‌های مختلف نشانه‌گذاری الگوی نتایج را تغییر نداد، و تجزیه و تحلیل‌های اضافی داده‌های ترکیبی تأیید کرد که همبستگی‌ها را می‌توان قوی در نظر گرفت. بیش از 1400 شرکت‌کننده در مجموع در این سری از مطالعات شرکت کردند، و تعداد شرکت‌کنندگانی که خاطرات را با و بدون تاخیر در هر مطالعه بازیابی کردند، به ترتیب با حجم نمونه تقریبی مورد نیاز برای یافتن تخمین‌های منطقی پایدار برای همبستگی‌ها مطابقت دارد (Schönbrodt & Perugini, 2013). ) به قابلیت اطمینان یافته ها می افزاید.

علاوه بر اندازه‌گیری ویژگی‌های خاطرات فردی و افکار آینده مربوط به ابعاد ART، ما همچنین دو بعد غیر در ART را اندازه‌گیری و فرضیه‌هایی ساختیم: شدت عاطفی و اعتقاد به وقوع رویدادها. همانطور که فرض شد، همبستگی بین ART و شدت احساسی خاطرات فردی و افکار آینده به طور مداوم مثبت و از نظر آماری معنی‌دار بود، بنابراین از همان الگوی ویژگی‌های حافظه مربوط به هفت جزء ART پیروی می‌کرد.

همانطور که فرض شد، ما همچنین شواهدی مبنی بر ارتباط مثبت بین ART و رتبه‌بندی باور در وقوع خاطرات زندگی‌نامه فردی و افکار اپیزودیک آینده پیدا کردیم. اگرچه اعتقاد به وقوع یک قضاوت فراشناختی است، مانند احساس دوباره زندگی کردن رویداد (به عنوان مثال، روبین و همکاران، 2003؛ روبین و سیگلر، 2004؛ اسکوبوریا و همکاران، 2014)، اما بهتر است توسط متغیرهای مختلف پیش بینی شود. به عنوان مثال، افسردگی، ویژگی های شخصیتی) نسبت به سایر ویژگی های یادآوری (به عنوان مثال، روبین و همکاران، 2003؛ روبین و سیگلر، 2004). در مطالعه حاضر، همبستگی بین باور به وقوع و کیفیت‌های یادآوری خاطرات خاص و افکار آینده در بین مطالعات کمتر و متنوع‌تر بود (rs در محدوده 16/0- تا 51/0) نسبت به نحوه همبستگی هفت کیفیت جمعی با یکدیگر (rs). از 0.27 تا 0.87). با این حال، اعتقاد به وقوع به طور کلی قوی تر از ویژگی های یادآوری خاطرات خاص و افکار آینده بود.

با هنر

ما فرضیه های خاصی را در مورد ارتباط بین ظرفیت عاطفی (مثبت) و ART فرموله نکردیم، اما شواهدی از یک ارتباط مثبت پیدا کردیم. این بدان معناست که شرکت‌کنندگانی که در ART امتیاز بیشتری کسب کرده‌اند، به خاطرات خود به عنوان مثبت‌تر (یا کمتر منفی) رتبه‌بندی می‌کنند. این واقعیت که رابطه بین ART و شدت هیجانی سازگار بود، در حالی که رابطه بین ART و ظرفیت عاطفی در بین مطالعات ناسازگارتر بود، با تحقیقات قبلی مطابقت دارد که نشان می‌دهد شدت عاطفی قوی‌تر با سایر کیفیت‌های یادآور رویدادهای شخصی گذشته مرتبط است. از ظرفیت عاطفی (به عنوان مثال، روبین و همکاران، 2011؛ ​​تالاریکو و همکاران، 2004؛ برای بررسی، به هالند و کنسینگر، 2010 مراجعه کنید).

مطالعات حاضر علاوه بر نقاط قوت فراوان، محدودیت هایی نیز دارد. شرکت‌کنندگان به صورت آنلاین استخدام شدند، که ممکن است به عنوان یک محدودیت در نظر گرفته شود. با این حال، نشان داده شده است که کارگران MTurk نتایج قابل اعتمادی را تولید می کنند، بدون تفاوت با نمونه های دانش آموز (به عنوان مثال، بریونز و بنهام، 2017؛ کاسلر و همکاران، 2013). علاوه بر این، اقدامات متعددی برای اطمینان از کیفیت داده‌ها انجام شد، مانند اجرای بررسی‌های توجه و حذف شرکت‌کنندگان بر اساس معیارهای از پیش ثبت‌شده. مزیت دیگر این است که MTurk از نظر اجتماعی-اقتصادی و نژادی به بیشتر دسترسی می دهد

جمعیت‌های مطالعه متنوع نسبت به نمونه‌های دانش‌آموزی (به عنوان مثال، بوهرمستر و همکاران، 2011؛ ​​کاسلر و همکاران، 2013)، نتایج را قابل تعمیم‌تر می‌سازد. علاوه بر این، ما تصمیم گرفتیم که تعداد ویژگی های جمعی اندازه گیری شده برای هر خاطره و فکر آینده را محدود کنیم تا از خستگی یا بی حوصلگی شرکت کنندگان جلوگیری شود، زیرا آنها باید هشت رویداد را بازیابی، توصیف و رتبه بندی می کردند. موارد انتخاب شده از لحاظ نظری انگیزه دارند، طیف وسیعی از کیفیت ها را پوشش می دهند، و شبیه به آنچه که معمولاً در مطالعات مربوط به تجربه جمعی از خاطرات زندگی نامه ای اندازه گیری می شود (به عنوان مثال، برنتسن و بون، 2010؛ فورد و همکاران، 2012؛ تالاریکو و همکاران) هستند. .، 2004).

با پشتیبانی از قابلیت اطمینان و اعتبار ساختاری ART، ما آن را به عنوان ابزاری برای خطوط تحقیقاتی آینده در مورد ویژگی‌ها و فرآیندهای حافظه زندگی‌نامه‌ای توصیه می‌کنیم. دو خط در نظر گرفته خواهد شد. اول، تمرکز ART، تجربه یادآوری است، نه دقت، حافظه زندگی‌نامه‌ای (برنتسن و همکاران، 2019). بنابراین، مطالعات آینده باید رابطه بین ART را بررسی کند، اینکه افراد چقدر باور دارند که رویدادهای گذشته را به خاطر می‌آورند (دقت ذهنی)، و چقدر دقیق رویدادهای گذشته را به یاد می‌آورند (دقت عینی). دوم، از آنجایی که اغلب امکان بررسی صحت عینی رویدادهای گذشته وجود ندارد، رتبه‌بندی اعتماد حافظه اغلب به عنوان راهی برای ارزیابی اعتبار شاهدان در محیط‌های قانونی استفاده می‌شود. همانطور که توسط ART نشان داده شده است، تفاوت‌های فردی در تجربه خاطره‌ای از حافظه زندگی‌نامه‌ای وجود دارد، و یافته‌ها نشان می‌دهند که رتبه‌بندی‌های اعتماد حافظه نیز تا حدودی در شرایط پایدار هستند، که نشان‌دهنده یک ویژگی شبیه به ویژگی است (به عنوان مثال، سارایوا و همکاران، 2020). . مطالعات آتی باید بررسی کنند که چگونه نمرات ART با درجه‌بندی اعتماد حافظه مرتبط است. پاسخ به این سؤالات می تواند پیامدهای مهم و کاربردهای بالقوه ای داشته باشد، به عنوان مثال، در زمینه های حقوقی.

نتیجه گیری

یافته‌های سه مطالعه نشان می‌دهد که تجربه عمومی افراد از حافظه زندگی‌نامه‌شان، که توسط ART اندازه‌گیری می‌شود (برنتسن و همکاران، 2019)، به طور قابل اعتمادی با نحوه یادآوری خاطرات زندگی‌نامه‌ای خاص و تصور رویدادهای آینده مرتبط است. همبستگی‌ها با ART در بین خاطرات و افکار آینده، کیفیت‌های مختلف یادآوری، خاطرات به روش‌های مختلف و رویدادهایی که با و بدون تأخیر بازیابی شدند، کاملاً سازگار بود. یافته ها از اعتبار ساختاری ART پشتیبانی می کند. نشان دادن ART به عنوان یک شاخص قابل اعتماد از نحوه تجربه افراد از حافظه زندگی نامه خود می تواند به ادغام حافظه زندگی نامه ای در زمینه های تحقیقاتی که عموماً به تفاوت های فردی مربوط می شود کمک کند.

مشارکت های نویسنده

DB بودجه به دست آورد و ایده اصلی را با مشارکت DCR و RHH، DB، TBG و NP در نظر گرفت.

ن. مطالعات را طراحی کرد. TBG و NPN داده ها را جمع آوری کردند. TBG داده ها را تجزیه و تحلیل کرد، و TBG، NPN، و DB داده ها را با هم وانمود می کنند. TBG اولین پیش نویس نسخه خطی را با مشارکت NPN و DB نوشت. همه نویسندگان در مورد دستنوشته نظر دادند و نسخه نهایی را تأیید کردند.

پشتیبانی مالی

این تحقیق تا حدی توسط کمک‌های مالی صندوق تحقیقات مستقل، دانمارک [9037-00015B9] و بنیاد تحقیقات ملی دانمارک [DNRF89] پشتیبانی شد. منابع مالی هیچ نقشی در طراحی مطالعه، جمع‌آوری داده‌ها، تجزیه و تحلیل یا تفسیر داده‌ها، نوشتن نسخه خطی یا تصمیم برای ارسال مقاله برای انتشار نداشتند.

یادداشت نویسنده

نویسندگان از دانیل مونکولم مولر برای ورودی در مورد جمع آوری داده های آنلاین تشکر می کنند. داده ها و مطالب مطالعه در صورت درخواست نویسنده مربوطه در دسترس است.

تضاد منافع

نویسندگان اعلام می کنند که هیچ تضاد منافعی ندارند.

مکمل آنلاین

داده‌های تکمیلی این مقاله را می‌توانید به صورت آنلاین در https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2021.07.004 بیابید.

اثرات سیستانچ: بهبود ایمنی

منابع

Berntsen، D.، & Bohn، A. (2010). یادآوری و پیش‌بینی: رابطه بین حافظه زندگی‌نامه‌ای و تفکر اپیزودیک آینده. حافظه و شناخت، 38 (3)، 265-278. https://doi.org/ 10.3758/MC.38.3.265.

برنتسن، دی بی، و هال، NM (2004). ماهیت اپیزودیک خاطرات زندگی‌نامه‌ای غیرارادی. حافظه و شناخت، 32 (5)، 789-803. https://doi.org/10.3758/BF03195869.

Berntsen، DB، Hoyle، RH، و Rubin، DC (2019). آزمون یادآوری زندگینامه (ART): اندازه گیری تفاوت های فردی در حافظه زندگی نامه ای. مجله تحقیقات کاربردی در حافظه و شناخت، 8 (3)، 305-318. https://doi.org/ 10.1016/j.jarmac.2019.06.005.

بروور، دبلیو (1986). حافظه اتوبیوگرافیک، (صص 25-49). انتشارات دانشگاه کمبریج.

بریونز، EM، و بنهام، جی. (2017). بررسی هم ارزی معیارهای خودگزارش‌دهی به‌دست‌آمده از نمونه‌های جمع‌سپاری شده در مقابل دانشجویان مقطع کارشناسی. پژوهش رفتار، 49 (1)، 320-334. https://doi.org/10.3758/s13428-016-0710-8.

بوهرمستر، ام.، کوانگ، تی، و گاسلینگ، اس دی (2011). ترک مکانیکی آمازون: منبع جدیدی از داده های ارزان و در عین حال با کیفیت بالا؟ دیدگاه های علم روانشناسی، 6(1)، 3-5. https://doi. org/10.1177/1745691610393980.

Casler، K.، Bickel، L.، و Hackett، E. (2013). جدا اما برابر؟ مقایسه شرکت کنندگان و داده های جمع آوری شده از طریق MTurk آمازون، رسانه های اجتماعی و آزمایش رفتاری چهره به چهره. کامپیوترها در رفتار انسان، 29 (6)، 2156-2160. https://doi.org/10.1016/j. chb.2013.05.009.

کونگلتون، AR، و برنتسن، دی (2018). ارزیابی حافظه زندگی‌نامه‌ای: مروری بر روش‌های رفتاری. در H. Otani & BL Schwartz (Eds.)، هندبوک روشهای تحقیق در حافظه (صص 267-283). راتلج.

Crovitz, HF, & Schiffman, H. (1974). فراوانی خاطرات اپیزودیک به عنوان تابعی از سن آنها. بولتن انجمن روانشناسی، 4 (5B)، 517-518. https://doi.org/10.3758/BF03334277.

D'Argembeau، A. (2012). حافظه اتوبیوگرافی و تفکر آینده. در D. Berntsen & DCRubin (Eds.), Understanding Autobiographical memory: Theories and رویکردها (ص 311-330). انتشارات دانشگاه کمبریج.

D'Argembeau, A., Comblain, C., & Van der Linden, M. (2003). ویژگی‌های خارق‌العاده خاطرات زندگی‌نامه‌ای برای رویدادهای مثبت، منفی و خنثی. روانشناسی شناختی کاربردی، 17 (2)، 281-294. https://doi.org/10.1002/acp.856.

D'Argembeau، A.، و Van der Linden، M. (2004). ویژگی‌های خارق‌العاده مرتبط با فرافکنی خود به گذشته و جلو به آینده: تأثیرات ظرفیت و فواصل زمانی. آگاهی و شناخت، 13(4)، 844-858. HTTPS:// doi.org/10.1016/j.concog.2004.07.007.

Diedenhofen، B.، & Musch، J. (2015). رنگ: راه حلی جامع برای مقایسه آماری همبستگی ها. PLoS ONE، 10(4)، e0121945. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0121945.

Finnbogadóttir, H., & Berntsen, D. (2014). نگاه کردن به زندگی از زوایای مختلف: دیدگاه ناظر در هنگام یادآوری و تصور رویدادهای عاطفی متمایز. روانشناسی آگاهی: نظریه، تحقیق و عمل، 1(4)، 387-406. https://doi.org/ 10.1037/cns0000029.

فورد، JH، آدیس، DR، و Giovanello، KS (2012). تأثیرات افتراق برانگیختگی در خاطرات زندگینامه ای مثبت و منفی. حافظه، 20(7)، 771-778. https://doi.org/10.1080/ 09658211.2012.704049.

Gehrt، TB، Berntsen، D.، Hoyle، RH، & Rubin، DC (2018). همبستگی های روانشناختی و بالینی مرکزیت مقیاس رویداد: یک بررسی سیستماتیک بررسی روانشناسی بالینی، 65، 57– 80. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2018.07.006.

گرینبرگ، دی ال، و نولتون، بی جی (2014). نقش تصویرسازی بصری در حافظه اتوبیوگرافیک. حافظه و شناخت، 42 (6)، 922-934. https://doi.org/10.3758/s13421-014-0402-5.

IBM Corp. (2{2}}19). IBM SPSS Statistics for Windows، نسخه 26.0. آرمونک، نیویورک: IBM Corp.

IBM Corp. (2{2}}20). IBM SPSS Statistics for Windows، نسخه 27.0. آرمونک، نیویورک: IBM Corp.

هالند، ای سی و کنسینگر، EA (2010). عاطفه و حافظه زندگینامه ای. Physics of Life Reviews, 7(1), 88– 131. HTTPS:// doi.org/10.1016/j.plrev.2010.01.006.

لیکنز، دی (2013). محاسبه و گزارش اندازه اثر برای تسهیل علم تجمعی: آغازگر عملی برای آزمون‌های t و ANOVA. مرزها در روانشناسی، 4، 863. https://doi.org/10.3389/ fpsyg.2013.00863.

Lenhard, W., & Lenhard, A. (2014). آزمون های فرضیه مقایسه همبستگی ها، روان سنجی، بیبرگو (آلمان) https://www. psychometrica.de/correlation.html https://doi.org/10.13140/RG.2. 1.2954.1367.

Litman, L., Robinson, J., & Abberbock, T. (2017). TurkPrime.com: یک پلت فرم جمع سپاری همه کاره جمع آوری داده برای علوم رفتاری. روش های تحقیق رفتار، 49، 433-442. HTTPS:// doi.org/10.3758/s13428-016-0727-z.

Marchewka، A.، Z_urawski، Ł.، Jednoróg، K.، & Grabowska، A. (2014). سیستم تصویر عاطفی Nencki (NAPS): مقدمه ای بر یک پایگاه داده عکس جدید، استاندارد، گسترده، با کیفیت بالا و واقعی. روش های تحقیق رفتار، 46، 596-610. https://doi. org/10.3758/s13428-013-0379-1.

Rasmussen، AS، و Berntsen، D. (2013). واقعیت گذشته در مقابل ایده آل بودن آینده: ظرفیت عاطفی و تفاوت های عملکردی بین سفر ذهنی گذشته و آینده در زمان حافظه و شناخت، 41 (2)، 187-200. https://doi.org/10.3758/s13421-012- 0260-y.

روبین، دی سی (1980). 51 ویژگی 125 کلمه: تحلیل واحد رفتار کلامی. مجله یادگیری کلامی و رفتار کلامی، 19 (6)، 736-755. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(80){11}}.

روبین، دی سی (2005). رویکرد سیستمی پایه به حافظه زندگینامه ای. جهت گیری های فعلی در علم روانشناسی، 14، 79-83. https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2005.00339.x.

روبین، دی سی (2006). مدل سیستم های پایه حافظه اپیزودیک. دیدگاه های علم روانشناسی، 1 (4)، 277-311. https://doi. org/10.1111/j.1745-6916.2006.00017.x.

روبین، دی سی (2020a). توانایی یادآوری صحنه ها یک تفاوت فردی پایدار است: شواهدی از به خاطر سپردن زندگی نامه. شناخت، 197، 104164. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019. 104164.

روبین، دی سی (2020b). تمرکز بر خودپنداره: تمایل به درک رویدادهای زندگی‌نامه‌ای به عنوان محوری برای هویت. مجله تحقیقات کاربردی در حافظه و شناخت، 9 (4)، 576-586. https://doi.org/ 10.1016/j.jarmac.2020.06.001.

روبین، دی سی (2021). ویژگی‌های معمول اندازه‌گیری‌شده خاطرات زندگی‌نامه‌ای، تفاوت‌های فردی قابل اعتماد و پایدار است. شناخت، 210، 104583. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2021. 104583.

روبین، دی سی، برنتسن، دی.، دفلر، SA، و برودار، ک. (2019). تمرکز خودروایی در رویدادهای زندگی‌نامه‌ای: تأثیر زمان، احساسات و تفاوت‌های فردی حافظه و شناخت، 47 (1)، 63-75. https://doi.org/10.3758/s13421-018-0850-4.

روبین، دی سی، دنیس، ام اف، و بکهام، جی سی (2011). حافظه اتوبیوگرافی برای رویدادهای استرس‌زا: نقش حافظه زندگی‌نامه‌ای در اختلال استرس پس از سانحه. آگاهی و شناخت، 20(3)، 840-856. https://doi.org/10.1016/j.concog.2011. 03.015.

روبین، دی سی، و دوستانه، ام (1986). پیش‌بینی اینکه کدام کلمات به یاد می‌آیند: معیارهای یادآوری رایگان، در دسترس بودن، خوبی، احساسی بودن و تولیدپذیری برای 925 اسم. حافظه و شناخت، 14 (1)، 79-94. https://doi.org/10.3758/BF03209231.

Rubin، DC، Schrauf، RW، و Greenberg، DL (2003). باور و یادآوری خاطرات زندگینامه ای. حافظه و شناخت، 31 (6)، 887-901. https://doi.org/10.3758/BF03196443.

Rubin، DC، Schrauf، RW، و Greenberg، DL (2004). ثبات در خاطرات زندگینامه ای. حافظه، 12(6)، 715-721. https://doi. org/10.1080/09658210344000512.

روبین، دی سی، و شولکیند، MD (1997). توزیع خاطرات زندگی‌نامه‌ای مهم و مبتنی بر کلمه در بزرگسالان 20-، 35- و 70- ساله. روانشناسی و پیری، 12 (3)، 524-535. https://doi. org/10.1037/{12}}.12.3.524.

روبین، دی سی، و سیگلر، آی سی (2004). جنبه های شخصیت و پدیدارشناسی حافظه زندگینامه ای. روانشناسی شناختی کاربردی، 18 (7)، 913-930. https://doi.org/10.1002/acp.1038.

Saraiva، RB، Hope، L.، Horselenberg، R.، Ost، J.، Sauer، JD، و van Koppen، PJ (2020). استفاده از معیارهای فراحافظه و تست های حافظه برای تخمین عملکرد یادآوری بدون شاهد عینی. حافظه، 28 (1)، 94– 106. https://doi.org/10.1080/09658211.2019.1688835.

Schaefer, A., & Philippot, P. (2005). تأثیرات انتخابی احساسات بر ویژگی‌های خارق‌العاده خاطرات زندگی‌نامه‌ای. حافظه، 13(2)، 148– 160. https://doi.org/10.1080/09658210344000648.

Schönbrodt, FD, & Perugini, M. (2013). در چه اندازه نمونه همبستگی ها تثبیت می شود؟ مجله پژوهش در شخصیت، 47 (5)، 609-612. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2013.05.009.

Scoboria، A.، Jackson، DL، Talarico، J.، Hanczakowski، M.، Wysman، L.، و Mazzoni، G. (2014). نقش باور در وقوع در حافظه اتوبیوگرافیک. مجله روانشناسی تجربی: عمومی، 143(3)، 1242– 1258. https://doi.org/ 10.1037/a0034110.

Szpunar، KK (2010). تفکر اپیزودیک آینده: یک مفهوم در حال ظهور. دیدگاههای علم روانشناسی، 5(2)، 142– 162. https://doi. org/10.1177/1745691610362350.

Talarico، JM، LaBar، KS، و Rubin، DC (2004). شدت عاطفی، تجربه خاطرات زندگی‌نامه‌ای را پیش‌بینی می‌کند. حافظه و شناخت، 32(7)، 1118- 1132. https://doi.org/10.3758/ BF03196886.

تولوینگ، ای. (2002). حافظه اپیزودیک: از ذهن تا مغز. بررسی سالانه روانشناسی، 53، 1-25. https://doi.org/10.1146/annurev. psych.53.100901.135114.

واکر، WR، Skowronski، JJ، و تامپسن، CP (2003). زندگی لذت بخش است - و حافظه به حفظ آن کمک می کند! بررسی روانشناسی عمومی، 7(2)، 203-210. https://doi.org/10.1037/1089- 2680.7.2.203.

واکر، WR، و Skowronski، JJ (2009). سوگیری تاثیر محو شدن: اما این برای چیست؟ روانشناسی شناختی کاربردی، 23(8)، 1122-1136.

دریافت در 8 مارس 2021، دریافت به صورت اصلاح شده در 5 ژوئیه 2021، پذیرفته شده در 5 ژوئیه 2021